Page 219 - 30 השנים הראשונות

+תהליך בנייה שיש בו מרכיבי שימור‪ ,‬ויתאפשר לנו לייעץ ולסייע בזכות הידע המקצועי שלנו ומכוח החוק‪.‬‬ ‫פעילות חינוכית של "אמץ אתר" ברחובות‬
‫מלאכתנו אינה מסתיימת גם במצב אידאלי שבו תהליך של שימור מתבצע לפי אמות המידה המקצועיות‪.‬‬ ‫סיור במוזיאון אוצרות בחומה ‪ -‬עכו‪ ,‬במסגרת כנס ארצי‬
‫לצערנו‪ ,‬לאחר שלושים שנות שימור אנו רואים מבנים ששומרו אך הוזנחו ברבות השנים‪ ,‬או שנזנח בהם‬
‫מרכיב השימור‪ .‬המשמעות היא שעלינו להמשיך ולעקוב אחר המתרחש ולשלב ככל האפשר בתכניות את‬ ‫של מנהלי אתרי המורשת‪2013 ,‬‬

‫נושא ניהול השימור כסעיף מחייב‪ ,‬ולעקוב אחר ההתפתחויות גם לאחר שיצאנו‪ ,‬לכאורה‪ ,‬מן התמונה‪.‬‬

‫המערך החינוכי‬

‫כאמור‪ ,‬אחת ממטרותיה המרכזיות של המועצה לשימור אתרים היא התחום החינוכי‪ .‬מערך זה נבנה בעמל‬
‫במשך שנים רבות‪ ,‬בהיקפים הולכים וגדלים‪ ,‬וידע עליות ומורדות‪ .‬בשנים האחרונות הצלחנו לקדם את‬
‫הנושא ללא שיעור‪ .‬באמצעות מחלקת החינוך מובילה המועצה מהלך משמעותי רחב פעילות והיקף‪ ,‬הרואה‬
‫בכלל אתרי המורשת ִמקשה אחת הזקוקה לסיוע ולשותפות‪ .‬מדובר על כ‪ 160-‬אתרים הקולטים כשלושה‬

‫מיליון מבקרים בשנה‪ ,‬ובהם עשרה אתרים שהמועצה הקימה ומפעילה בעצמה‪.‬‬
‫בצד שדרוג האתרים לקחה המועצה לשימור אתרים על עצמה לדאוג לפעולות ארציות להכשרת מנהלים‬
‫ומדריכים‪ ,‬לקורסים שונים ולהשתלמויות לעובדי האתרים‪ .‬פעולות אלה מתבצעות בסיוע ובשיתוף פעולה‬
‫עם "ציוני דרך" ‪ -‬אגף מורשת במשרד ראש הממשלה‪ ,‬משרד התרבות והספורט‪ ,‬משרד הביטחון‪ ,‬משרד‬

‫החינוך וגופים נוספים‪.‬‬
‫הקורסים וההשתלמויות הללו מתקיימים לצד פעילות מגוונת במערכת החינוך הפורמלי והבלתי פורמלי‬
‫ונותנים מענה לקהלי יעד מגוונים‪ .‬האתרים הם הליבה של הנחלת המורשת‪ ,‬אך אינם זוכים לדי ביקורים‬
‫של תלמידים וחניכים של המערכות הבלתי פורמליות‪ .‬בשנים הבאות נבחן העמקה של פעולה חשובה‬
‫ומיוחדת זו‪ ,‬ונשדרג את איכותם של אתרי הביקור כך שימשכו קהל מהארץ ומחו"ל‪ .‬נצטרך לפעול באופן‬
‫מיוחד לגיוס האמצעים הכספיים לפעולה לאומית זו‪ ,‬והדבר ייבחן במגעינו עם משרד החינוך‪ ,‬משרד‬
‫התרבות והספורט ו"ציוני דרך" ‪ -‬אגף מורשת במשרד ראש הממשלה‪ .‬כמובן‪ ,‬אנו שואפים להרחיב ולגוון‬

‫את הפעילות החינוכית בתחום המורשת‪ ,‬ולהטמיע את נושא השימור ואת חשיבותו‪.‬‬

‫פיתוח וקידום המחקר וההכשרה האקדמית‬

‫כדי לפתח את תחום השימור עלינו לבנות תשתית אקדמית שתפרוס בסיס תאורטי למלאכת השימור‬
‫בישראל‪ .‬כיום אנו נסמכים בעיקר על מחקרים שהתבצעו בחו"ל ועל כתביהם של החוקרים המעטים‬
‫הפועלים בארץ‪ .‬יש בכך מן הבעייתיות‪ ,‬שכן על אף החשיבות שבקשר עם הנעשה בחו"ל ועם המגמות‬

‫‪ 218‬שלושים שנים ראשונות‬