Page 205 - עין לעציון
P. 205
נחל תקוע -מהנופים המרהיבים של האזור
הילד לא צריכה להגדיר את זהותו .הילד יכול לבחור ,לאחר כיתה ד' ,בין תפילה לשיח
שחרית .למעט חלוקה זו ,משתתפים הילדים יחד באותה תכנית לימודית מתוך ניסיון
המחנכים להקשיב לקולות השונים .גישה זו ,שאינה מגדירה באופן דיכוטומי מי דתי
ומי חילוני ואשר מכירה בקיומם של גוונים שונים על פני סקאלה מהדתי ביותר ועד
החילוני ביותר -מאפיינת תושבים רבים ביישוב.
ראוי לציין שלא כל ההורים הסכימו לשלוח את הילדים לאותו בית ספר .חלק מהם
העדיף בית ספר המדגיש תחרותיות ,או לא רצה שילדיו יהיו חלק מחינוך ניסיוני .הורים
אלה שלחו בדרך כלל את ילדיהם לבית ספר האזורי באלון שבות .היו הורים ,שמתוך
רצון להעניק לילדיהם חינוך יותר תורני ,שלחו אותם לבתי ספר אחרים בגוש עציון
או בירושלים .עם זאת ,רוב התושבים העדיפו לשלוח את הילדים לבית הספר בתקוע.
וכך ,בית הספר שהחל עם 16תלמידים ,הגיע להיקף של 600תלמידים ,לרבות 7כיתות
א' מקבילות בשנתון .ההחלטה להתיר יציאה מהיישוב ללימודים בבתי ספר במקומות
אחרים נועדה לשחרר לחץ ,אבל גם שיקפה נסיגה מהגישה המקורית ,שיישוב קהילתי
נוסח תקוע יהיה שיתופי מבחינת היכולת לכפות על החברים דרך אחידה ומשותפת.
מגמה זו של פתיחת אפשרות לבחירה אישית השתקפה בתחומים נוספים .אחת
ההחלטות הגורליות ,שמצדדיה עדיין רואים בה אבן דרך בקידום היישוב ,הייתה החלטה
שהתקבלה באסיפת החברים ב 1981-לגבי בנייה מרוכזת .למרות שמשרד השיכון הציע
בתים בבנייה תקציבית במחיר די אטרקטיבי ,התקבלה בתקוע החלטה שהבתים בבנייה
מרוכזת יישמרו למשפחות חדשות ,ויתר המשפחות יבנו את בתיהן בשיטת 'בנה ביתך'.
ההחלטה הזאת נאכפה ברוח הגישה השיתופית גם על המתנגדים .ההחלטה האמורה
204עין לעציון
הילד לא צריכה להגדיר את זהותו .הילד יכול לבחור ,לאחר כיתה ד' ,בין תפילה לשיח
שחרית .למעט חלוקה זו ,משתתפים הילדים יחד באותה תכנית לימודית מתוך ניסיון
המחנכים להקשיב לקולות השונים .גישה זו ,שאינה מגדירה באופן דיכוטומי מי דתי
ומי חילוני ואשר מכירה בקיומם של גוונים שונים על פני סקאלה מהדתי ביותר ועד
החילוני ביותר -מאפיינת תושבים רבים ביישוב.
ראוי לציין שלא כל ההורים הסכימו לשלוח את הילדים לאותו בית ספר .חלק מהם
העדיף בית ספר המדגיש תחרותיות ,או לא רצה שילדיו יהיו חלק מחינוך ניסיוני .הורים
אלה שלחו בדרך כלל את ילדיהם לבית ספר האזורי באלון שבות .היו הורים ,שמתוך
רצון להעניק לילדיהם חינוך יותר תורני ,שלחו אותם לבתי ספר אחרים בגוש עציון
או בירושלים .עם זאת ,רוב התושבים העדיפו לשלוח את הילדים לבית הספר בתקוע.
וכך ,בית הספר שהחל עם 16תלמידים ,הגיע להיקף של 600תלמידים ,לרבות 7כיתות
א' מקבילות בשנתון .ההחלטה להתיר יציאה מהיישוב ללימודים בבתי ספר במקומות
אחרים נועדה לשחרר לחץ ,אבל גם שיקפה נסיגה מהגישה המקורית ,שיישוב קהילתי
נוסח תקוע יהיה שיתופי מבחינת היכולת לכפות על החברים דרך אחידה ומשותפת.
מגמה זו של פתיחת אפשרות לבחירה אישית השתקפה בתחומים נוספים .אחת
ההחלטות הגורליות ,שמצדדיה עדיין רואים בה אבן דרך בקידום היישוב ,הייתה החלטה
שהתקבלה באסיפת החברים ב 1981-לגבי בנייה מרוכזת .למרות שמשרד השיכון הציע
בתים בבנייה תקציבית במחיר די אטרקטיבי ,התקבלה בתקוע החלטה שהבתים בבנייה
מרוכזת יישמרו למשפחות חדשות ,ויתר המשפחות יבנו את בתיהן בשיטת 'בנה ביתך'.
ההחלטה הזאת נאכפה ברוח הגישה השיתופית גם על המתנגדים .ההחלטה האמורה
204עין לעציון
